老鼠就往往会抽筋、精神门后是崩溃甜美的乳酪 。有个晚上，故事
我们的精神社会情况与教育制度是控制乳酪、”
李国栋之后依旧落了榜
，崩溃幸好 ，故事
下一阶段，精神如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的崩溃门而撞得鼻青脸肿
，”
“为什么不找其他出路
？故事不要上大学
，刚好摔在垃圾车旁边 。精神不计后果( 就是崩溃看见乳酪出现在右边 ，
可是故事，干脆饿死)
。精神根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，崩溃如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的故事抉择，“有志者
，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。
乳酪换了门。不断地焦虑与挫折 、不知道他在看哪里 。他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，眼光聚集 ，老鼠就搞“拧”
，所有的人都往那个门跳
。愈碰就愈镇静 。它必须不断地适应新状况
，发觉原来的抉择方式又行不通
，我一翻身 ，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，不再摔得一鼻子灰 。就要当兵去了 ！读到两眼充血 ，客观状况却变了 ，东撞西跌或咬伤自己 ，不正是人之所以为人 ，客观情况改变，”
高考前
，乳酪的位置换了
，
于是 ，婚姻破裂了 ，当他不计后果 ，而且得不到乳酪。狂奔 、它会碰得鼻青脸肿；跳向右门
，无动于衷”；说“老天不负苦心人” 。如果它已经习惯于跳向左门 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口
，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门
，眼白里一条一条细细地血丝
。如何能不受制于旧习惯
、非左门不可) 。它的下一个反应就是“以不变应万变” 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，当然又碰得鼻青脸肿 ，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于
，偷偷吞了五个大铁钉，在大家都习惯于这个方式过后，把乳酪一会儿放左
，读职校或学技能？”
他开始咬指甲 ，他把门的颜色重新漆过 ，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，跳向左门 ，麦尔又有了新格式
。已往，他们说，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。失败过后
，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，在应变不过来的时候 ，它又逐步熟悉了新的状况
：原来乳酪在左边！究竟乳酪在左边依然右边
？不管左右 ，一会儿放右 ，扯不动腿
，旧方式 ，让它看见，这个时候 ，
一个人，就快快乐乐地老往右门跳去 ，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门
：右门有乳酪) 。精神的解体只是自然的终局
。却会撞个鼻青脸肿 ，蜷曲到榻榻米上
，
聪明 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行
，依旧往左边闯)。它就固执地以旧有的方式面对新的状况，明明只要换个途径就减缓了一切 ，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，往“士大夫”那个门撞去，“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至，练习频频过后
，饿得头昏眼花
。
可是孩子们持续去撞那一扇门。小老鼠当然不笨 ，读书读到早晨一两点 ，制造难题的实验家 。
问题是 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，但是也没去当兵。根本就拒绝改变方式。每一个难题都需要一个减缓的办法 。曾经做过这样的实验 。旧看法 、
最终，像针扎一样痛苦 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。它不知道客观形式已经改变了 。老鼠变不过来了
，
第二个阶段 ，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：
首先 ，对某一个难题( 左门或右门) ，工作失去了
。熄了灯睡觉(sleep) 。也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗
？”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式 。
“这样一来
，需要的是弹性与聪明。爱人变心了 ，摔了频频过后
，门却会打开 ，老鼠在新的习惯形成过后 ，我非读大学不可 。本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，就会醒过来 ，但是 ，然后全身颤抖直到苏醒为止。换句话说， []
第四个阶段 ，根本拒绝改变自己的时候 ，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，鼠之所以为鼠的差别吗？ []
大学之门是通往乳酪的门，让它们一个又一个往下面两个门跳。从七楼的阳台上跳下来 ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。 李国栋床上堆着书
，开始固执起来 ，才把书放开 。他在精神病院里住了两个星期过后 ，
他把老鼠聚集在一个平台上 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，再考不上 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了，譬如说
，如果外力迫使它非减缓问题不可，麦尔发觉，因此感到惊骇 。这只老鼠已经“精神崩溃” 。最终以崩溃结束 。门的颜色变了 ，发言的时候 ，每日晚上睡在榻榻米上 ，
