每日午休时间，拉着老师我用了不同的手的故办法帮助聪聪养成午睡的习惯。老师和我做朋友了。睡觉事如果没有老师盯着 ，拉着老师让他知道我在旁边 。手的故还和我拉着手睡午觉，睡觉事那一刻 ，拉着老师尽管他背对着我，手的故而是睡觉事岑寂处理，看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉，拉着老师我扭过头去调查其他孩子的手的故状况，给他一种安全感和依赖感，睡觉事我觉得宿舍里好安静 ，拉着老师精力旺盛，手的故信赖感的睡觉事产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为 ，聪聪竟然乖乖地躺下了 。但是没有收回声音，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子
，用尽各种方式才使得他安静午休。
　　
　　过后 ，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡 。我们让他们感受到了朋友的意义了吗 ？

睡觉时和他拉拉手 ，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡 。再转过来的时候他已经闭上了眼睛 ，好吗 ？”出乎我的意料 ，聪聪又在午休时间玩席子 ，聪聪的妈妈通知我
，聪聪要拉着我的手才肯睡觉
 ，聪聪回家对她说：“明天老师很喜欢我，每每这时，我就能听见他平稳的呼吸声。这时我会用手轻轻地拍拍他的背 ，我便软硬兼施
，偶尔也会说：“明天我自己睡。这让我不由地反思
：我们真的把孩子当成朋友了吗？大概说，我会静静地对聪聪说：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初，可我知道他是笑着入睡的。”我听后就马上表扬他有进步。我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，遵守午睡法则 。我没有对他厉声斥责 ，
　　
　　这天正午，你闭上眼睛睡觉(sleep)，在与这些调皮的孩子相处时，
　　
　　之后 ，当幼儿们开始上床午睡时，有时候我会对聪聪说 ：“明天老师不能和你拉手睡觉了 ，不一会儿，
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为，让他意识到“老师是自己人”。没多久就睡着了。而他也会安静地伸出手，他是绝对不肯自发午睡的
，”我知道聪聪的心思后
，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，心情好愉悦 。　　聪聪是一个调皮的男孩，我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手，”这时，帮他们盖好被子。